作家：毕树沙、臧婧蕾（分袂系湖南省莳植科学盘问院行状莳植与成东说念主莳植盘问所长处、盘问员，长沙卫生行状学院副训导）

　　实训教悔，动作通顺行状莳植与产业需求的关键桥梁，其质料平直决定了妙技东说念主才培养见效。传统实训模式存在漫步、顽固、单一的瑕疵，已难以契合时代快速迭代与产业复杂集成对斯文技东说念主才培养的新条目。鼓吹实训模式从“校点独处孤身一人”走向“区域集群”，构建通达分享、协同联动的集群式实训体系，既是科罚现时实训窘境的求实之举，更是培养面向异日的斯文技东说念主才的长久之说念。

　　梦想样态：从“模拟演练场”到“真确出产界”

　　干事者妙技的习得，灵魂在于“实战”。梦想的实训样态，应是对异日责任的精确映射与深度千里浸，它越过单一妙技操练，追求在真确或高度仿确切出产环境、工艺过程和料理模范下，完成出产性实训任务。

　　实训的关键在于扫尾教悔场景与出产场景的融通。实训基地不应再是校园中独处孤身一人的实训室，而搪塞标当代企业模范建造，乃至平直镶嵌企业出产线或产业园区，使学生能直面真确的出产工艺与时代范例。中枢条目在于鼓吹学习过程与责任过程相会通。实训名目不再是碎屑化的单一妙技点锻练，而是基于齐全且典型的责任任务进行经营，教唆学生阅历需求分析、决策经营、履行调试、评估优化全过程，培养科罚复杂工程问题和进行时代集成的轮廓妙技。

　　实践教悔，最终需达成学业评价与责任评价的长入。学生的学习效果，不仅通过试卷和单一作批评定，更要引入企业模范、客户验收、出产效力和创新价值等多维度评价模范，扫尾教悔评价与出产需求同频共振。

　　施行之困：实训供继承产业需求存在对标错位

　　天然我国行状莳植实训建造取得了长足高出，但面对产业变革和职教改改进条目，现存实训体系不仅呈现资源数目窘境，也靠近内涵质料挑战，制约斯文技东说念主才培养质效。

　　行状院校实训拓荒与东说念主才培养需求存在断点。学校多数靠近实训拓荒数目不及与更新滞后的双重窘境。大部分学校，尽头是制造类研究专科的生均实训工位不及，学生开始操作契机受限。更重要的是，当下，先进的出产拓荒集成度高、更新换代快、购置与珍摄资本高亢，单靠学校自身参加很难保管延续更新，易致实训内容与行业前沿脱节。

　　西宾出产实践能力与实训教悔需求存在差距。部分职校西宾从高校毕业后平直任教，长途一线出产实践教育，实训教悔容易流于程序化、表面化，导致针对性不及。能率领学生处理真确出产中非模范、偶发性时代问题的专任西宾合座数目较为短缺。

　　传统实训模式与当代企业用东说念主需求存在错位。现时部分实训仍以单一拓荒、单一妙技的操动作主。但是，当代制造业急需的是，能贯通“集聚—传输—集成—应用”多层级的复合型东说念主才。这些岗亭条目妙技干事者不仅要会操作机械臂，更要懂得其传感数据集聚、集聚传输、集因素析等，并最终开动任务决策优化。适应这种跨岗亭、跨范畴、强调系统想维与集成能力的轮廓实训任务，仅凭单一学校内的传统实训难以灵验完成。

　　编削旅途：构建集群式实训体系的三大撑持

　　破解上述瓶颈，弗成再依靠职校“单打独斗”或“小修小补”，快乐彩app官方下载应进行体系化、生态化编削，将产教资源在区域边界内进行系统性重组与优化成立。通过构建政府、行业、企业、学校多方协同的共同体，冲破体制机制壁垒，充分周转各方存量实训资源，构建“区域各人实训中心为环节、校内实训基地为基础、校外企业实训基地为延迟”的区域性、立体化实训集群，扫尾场合、拓荒、信息、名目、东说念主才和时代在更大边界的分享、流动与升值。

　　在物理空间与资源层面进行集群化重组。由政府主导、行业领军企业牵头、多所学校参与，在产业集聚区建造通达分享的区域性各人实训中心。该中心在产业园区原有基础上齐集参加，配备代表区域产业高水平的实训场合与门径拓荒，面向区域内统统院校和中小企业通达，要点承担师资培训、时代研发、妙技认证和轮廓实训名目等。而行状院校校内基地侧重基础妙技、专项妙技和教悔化改进名目查验。与配合企业共同建造的校外基地，则提供本校顶岗实习、特质名目实战和工匠文化浸润的场合。三类实训功能互补、资源分享，每类均由行业、企业、学校三方以不同形势深度参与。

　　全心经营出产实训名目。出产实训名目，是集群实训模式的价值中枢。其经营与履行，关键在于完成“取得—升沉—履行”三步走。当先，应多渠说念取得真确名目源。充分诈骗市域产教集合体的信息环节作用，主动对接行业部门发布的产业时代需求、政府科技部门搜集的企业攻关难题，以及配合龙头企业踏实的出产身手或时代培训包。尽头要存眷中小企业在时代改进、工艺优化中靠近的实质问题，这些经常是极佳的轮廓实践名目。其次，进行教悔化改进。将齐全的企业任务，拆解、经营成一系列前后衔尾、轮回渐进的“学习性任务”模块，并同步开流配套的任务书、率领手册、教悔资源和评价决策。其中，有些拓荒高亢、场景高危和工艺周期过长的实训名目，应创新诈骗诬捏仿真、数字孪生时代，让学生在“虚”中掌捏旨趣、果敢试错，在“实”中历练手感、积聚教育。临了，依托集群架构分阶履行。尽头是关于复杂的轮廓名目，应充分阐发集群上风：校内基地承担基础透露和单项查验模块，区域各人实训中心承担波实时代集成、需要分享拓荒的中枢模块，校外基地承担系统联调、真机实战和岗亭考据的个性化模块。

　　强化实训与其他教悔关键要素的良性互动。淌若说行、企、校是产教大集群，专科、课程、西宾、讲义、实习实训等教悔关键要素则组成职教小集群。建造高质料实训体系，弗成只盯委果训自身，应构建实训与其他教悔关键要素的良性互动相关，激活要素联动编削的集群效应。一方面，实训计较需锚定专科建造指标，名目经营需对标课程指标，教悔组织应由行业企业导师与学校西宾共建团队，教悔履行则需要工单式、活页手册式讲义。另一方面，实训中感知的产业动态，应成为专科动态退换的重要参考依据；来自出产一线的真确名目，应成为课程更新的主要来源；西宾在实战中应切实升迁工程实践能力；统统的编削效果，需要实时响应到新景色讲义之中。

　　《光明日报》（2026年02月10日 14版）

来源：光明网-《光明日报》